Autisme et parentalité - Christine Philip

En rapportant l’autisme à la seule relation de la mère à l’enfant, une certaine psychanalyse a entraîné une culpabilisation des parents qui a pesé lourd sur la manière dont les soignants abordent les familles. Longtemps considérés comme uniquement en souffrance, voire pathogènes, les parents sont finalement passés de la disqualification à la reconnaissance de leurs savoirs et de leur compétence. La situation a donc changé, y compris dans les textes officiels, mais c’est encore très récent. D’où l’importance de proposer une analyse descriptive de ces savoirs : à travers leurs affrontements avec les éducateurs, les soignants, et les professionnels de toutes sortes, la cohorte des parents a appris à intervenir pour faire valoir ses connaissances cliniques uniques acquises dans l’observation quotidienne et privilégiée des enfants. Au final, l’auteur plaide pour une co-production des savoirs et des compétences par les parents, les professionnels, voire les personnes autistes elle-mêmes.

Sommaire :
La survenue du handicap de l’autisme dans une famille.
Approche actuelle de l’autisme.
Définition et représentations.
Du soin à la scolarisation.
La suprématie du modèle médical sur le modèle pédagogique. Histoires de vie de parents. Expériences contrastées de quelques histoires singulières.
Expériences partagées de parents d’enfants avec autisme.
Relations parents/professionnels.
De la disqualification à la collaboration.
Les relations dans le champ du handicap mental.
Premier contre-point dans le champ de la surdité.
Second contre-point : les relations parents/école en milieu ordinaire.
Les textes législatifs et réglementaires. Perspectives.
Pour un dépistage et un diagnostic précoces.
Un cadre réglementaire ambigu : la dernière circulaire du 8 mars 2005 sur l’autisme et les TED.
Vers une collaboration parents/professionnels.
Pour une éducation et une scolarisation effectives.
Au sujet des interactions de l’Histoire et des histoires. Bibliographie.