Nouveau guide de l'association FAIT21 « Scolariser un élève porteur de trisomie 21 »

Dès la création du premier Groupe d’Etude pour l’Insertion Sociale des personnes porteuses de Trisomie 21 (GEIST 21), les parents et professionnels ont souhaité développer le partenariat avec l’Education Nationale : parce que les apprentissages scolaires et sociaux sont partie intégrante du projet initial mais
aussi parce que la reconnaissance du droit à l’école passe par la scolarisation dans l’école de tous.

Au-delà de l’affirmation du droit, notre mouvement a toujours été soucieux de ne pas laisser les enseignants seuls face à la difficulté : information, offre de formation, mise en place d’accompagnements adaptés. Le livret qui suit s’inscrit dans cette dynamique. Rédigé par des professionnels de l’enseignement et de l’accompagnement, il pointe les difficultés que chacun d’entre eux a rencontrées,
suggère des pistes de travail, cite des ressources possibles. Les professionnels de l’enseignement doivent en effet savoir qu’ils trouveront des appuis lorsqu’ils enseigneront à un élève porteur de trisomie 21.

Les rédacteurs ne m’en voudront pas de mettre deux d’entre eux plus particulièrement en exergue. Jacques Chomette, aujourd’hui conseiller technique de notre fédération, a largement contribué au cours de sa carrière d’instituteur, puis de directeur de service, à ouvrir les portes de l’école à nos enfants. Quant à Jean Charles Wiart, il a assuré la coordination de cette réflexion.

L’élaboration de l’essentiel de ce document s’est effectuée au fur et à mesure que des enseignants ont acquis une plus grande connaissance des difficultés et particularités de l’élève porteur de trisomie 21. Ces mêmes enseignants ont ainsi été en mesure de comparer la pertinence de leurs actions pédagogiques
et de dégager des réponses cohérentes. En pédagogie, plus la connaissance et l’appréhension des difficultés de l’individu s’affinent, plus les réponses se particularisent et gagnent en efficacité.

Toutefois, ce livret n’est pas un recueil de recettes magiques applicables à tous et pérennes dans le temps, mais il a pour ambition de susciter la curiosité, l’observation et l’adaptabilité. Nous souhaitons donc que ce document soit évolutif, en fonction des retours de chacun de ses utilisateurs.

Parce que les familles sont les premières interlocutrices de l’école, parce que la scolarisation de leur enfant suppose parfois un investissement lourd, c’est en pensant à elles que nous avons élaboré ce document dans le cadre d’un projet européen Equal, « les temps pour vivre ensemble » portant sur la conciliation des
temps (de travail, de vie, de formation etc.).
Enfin je souhaite exprimer notre vive reconnaissance à Monsieur le Ministre de l’Education Nationale pour son mot d’introduction. Ses paroles constituent à la fois une reconnaissance de notre travail et un encouragement à poursuivre dans cette dynamique qui a permis d’ouvrir les portes des dispositifs ordinaires aux élèves porteurs d’une trisomie 21.
Régine CLEMENT

Source : Site de l'association FAIT21