Catégorie: Handicap
Année de validation du mémoire: 2 012
Nom de l'école (et ville): école d'orthophonie de Nantes
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Ce mémoire cherche à explorer la relation partenariale que peuvent établir un orthophoniste et un enseignant qui suivent en commun un enfant en situation de handicap. Plus précisément, nous nous interrogeons sur l'impact du cadre d'exercice de chacun de ces professionnels sur le partenariat. Nous avons
mené des entretiens semi-directifs auprès de sept professionnels exerçant dans des conditions différentes :
- quatre enseignants du second degré :
- deux enseignants travaillant en collège ordinaire comportant ou non une classe
spécialisée,
- deux enseignantes spécialisées de classes spécialisées, l'une travaillant en collège ordinaire et l'autre dans un établissement spécialisé,
- trois orthophonistes : une orthophoniste libérale, deux orthophonistes salariées, dont l'une se déplace dans les collèges et l'autre travaille
en établissement spécialisé.
L'analyse de leur discours a permis de mettre en relief les paramètres de la relation partenariale qui sont sous l'influence du cadre d'exercice. Elle a permis également de soulever quelques pistes qui permettraient de faciliter le partenariat. De plus, il est ressorti de ce travail que le partenariat et l'éducation inclusive entretenaient des liens étroits, et s'influençaient l'un-l'autre. Les pistes soulevées en faveur du partenariat pourraient donc s'avérer porteuses également pour l'éducation inclusive.