Armoire à mots

Martine Pugliese, orthophoniste

Objectifs

Amélioration du langage écrit de l’enfant ou de l’adolescent dyslexique ;

Amélioration du langage oral et écrit de l’enfant ou de l’adolescent dysphasique.

Ne plus confondre les catégories grammaticales de base, grâce à un support visuel écrit et un entraînement ludique ;

Aider à l’encodage syntaxique ;

Comprendre ce qu’est une phrase et l’importance du groupe verbal ;

Passer de la production de phrases simples et courtes à celle de phrases longues et complexes ;

Faciliter l’apprentissage du mode subjonctif (fréquent dans notre langage quotidien) et de la ponctuation.

A partir de 9/10 ans (suivant le niveau de décodage du langage écrit).

Nombre de joueurs : de 1 à 4

Durée d’une partie : environ 20 min.

Activités proposées

Plusieurs niveaux de travail possibles, du “bien parler” au “bien écrire”.

A partir de consignes imposées, prélever des mots avec lesquels il s’agit de construire des phrases. Inversement, apprendre à choisir et échanger les mots nécessaires quand les catégories ne sont plus imposées.

Des aides sont dessinées sur les cartes pour induire le mot suivant et le mot précédent. La déclinaison des verbes irréguliers est pré-inscrite, les noms et les adjectifs sont également pré-déclinés.

Catégories grammaticales étudiées

Les noms, les verbes, les adjectifs qualificatifs, les pronoms personnels, les déterminants et les “mots-outils”.

Possibilité de travailler les trois groupes verbaux.

Prétexte du jeu

”Sais-tu que les mots peuvent se ranger dans une armoire spéciale dont tu as la clé ?

Aujourd’hui, tu décides d’inventer des petites histoires avec eux. Tu ouvres l’armoire et tu découvres des mots de différentes couleurs. Mais attention ”Croque-verbes”, le monstre gardien de l’armoire, n’aime pas du tous les histoires ; il n’aime que déguster son plat favori : les verbes !

Sauras-tu construire des phrases malgré sa présence ?”