dans la rééducation des troubles articulatoires...

Votre astuce: dans la rééducation des troubles articulatoires notamment, en fin de parcours, quand il s'agit pour l'enfant "d'intégrer" sa nouvelle bonne prononciation dans son expression spontanée, je joue souvent aux sièges inversés : je propose à l'enfant de prendre ma place, d'être l'orthophoniste (il me pique alors mon fauteuil, mon stylo, même parfois mes lunettes ! etc.) et il devient l'orthophoniste. je joue alors le rôle d'un enfant sympa, ouvert, mais qui bute encore sur certains mots. je lui demande donc de me corriger, de m'expliquer comment faire, de me montrer le bon modèle etc. c'et souvent un moyen rigolo et efficace pour relancer son intérêt, lui montrer ses capacités nouvellement acquises, vérifier que la "technique" a bien été assimilée, et lui permettre de vérifier que c'est plus joli quand tous les sons sont dans le bon ordre et correctement prononcés ! en plus, comme il vous imite en tant qu'ortho, ça vous apprendra plein de trucs sur vos propres manies ou votre pédagogie !