Scolariser des élèves avec autisme et TED - Vers l'inclusion

La pédagogie de l’inclusion abolit toute forme d’exclusion et ne propose d’autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C’est l’école ordinaire pour tous : l’école doit répondre aux besoins éducatifs de « tous » les élèves, quels que sont leurs profils. Toutefois, si « l’inclusion » s’est substituée à « l’intégration » dans les discours, il importe d’apprécier la situation actuelle à travers une pluralité d’exemples concrets. Malgré l’élan donné, force est de constater que la loi de février 2005 et ses textes d’application affirment seulement « un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ». Elle n’a pas déclaré que cette scolarisation se ferait en milieu ordinaire pour « tous » les élèves. Elle peut tout aussi bien s’effectuer en milieu spécialisé, pour les cas de handicaps plus sévères. Dans cet ouvrage, les auteurs posent la question de l’inclusion scolaire de l’autisme et apportent des pistes de réflexion pour la scolarisation des personnes autistes.

Sommaire Témoignages de personnes impliquées. Le cadre de la scolarisation. Le droit opposable à la scolarisation. Regard de la société sur le handicap. Obstacles et résistances à la scolarisation. L’accompagnement en milieu ordinaire. Accompagnement scolaire et professionnel en milieu ordinaire. Le rôle des accompagnants en classe ordinaire. Le SESSAD autisme. Asperger. Les AVS. Expériences singulières. CLIS spécifique « Autisme ». L’exemple de l’ABA. La mise en place des PPS. Exploration des quelques champs disciplinaires. Apprentissage de la lecture. Apprentissage des arts visuels. Apprentissage de la musique. Apprentissage de mathématiques. Contre-points d’expériences hors de l’hexagone. La scolarisation en Californie. Évolution des services et défis en Belgique et au Québec. Épilogue… L’autisme à l’école : une étrange familiarité. Publics

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Source : Dunod