Qui est-ce de Noël

Ce jeu s'inspire du Qui est-ce. Il faut faire deviner des images en lien avec le thème de Noël.

Les listes au Père Noël - 2

Cette fiche propose différents jeux de compréhension orale et écrite mais aussi d'expression. Elles sont toutes axées sur le thème de la liste au Père Noël.

Séries avec Noé : jeu

Cette fiche permet de travailler les histoires séquentielles, la logique (causalité-conséquence), elle peut être proposée par oral ou par écrit.

Les listes au Père Noël - 1

Cette fiche propose différents jeux de compréhension orale et écrite mais aussi d'expression. Elles sont toutes axées sur le thème de la liste au Père Noël.

Jeu des différences de Noël

Cette fiche permet de travailler la discrimination visuelle, l'orientation spatiale et la notion de différences au moyen de deux jeux de différences où il faut retrouver des variantes d'une même image (sur le principe du Différix de Ravensburger).

Quand les parents ne sont pas là, les enfants dansent

Cette fiche permet de travailler la compréhension orale, la reformulation et l?élaboration syntaxique. Elle peut s?utiliser à l?écrit. <br /> On peut proposer de répondre aux questions et d?élaborer par écrit une suite possible à l?histoire.

Loto du L'

Travailler l'articulation des mots commençant par une voyelle et ayant donc L' pour article.<br /> Cette fiche permet d'enrichir le vocabulaire à travers les quatre thèmes des différents plateaux : la forêt, la ferme, l'école, la maison. On peut faire évoquer d'autres mots en lien avec ces différents thèmes.<br /> <br /> Une version avec appariement image/mot écrit permet d'aborder les difficultés d'individualisation.

Qui travaille où ?

Cette fiche permet d'enrichir le lexique<br /> (professions, lieux d'exercice, ce qu'on y trouve). Elle peut être proposée par oral ou par écrit pour les plus grands. Elle peut aussi être utilisée avec des adultes.

Compréhension spatiale

Cette fiche permet de travailler la compréhension orale et écrite, le repérage spatial, la mémoire et le langage oral.

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